《荆门晚报》掇中创建省示范系列报道之四
点击：6533时间：2009-06-18 13:26:00
掇刀石中学创建了“让每一个学生都体验成功”的成功教育模式，以“重过程、重课堂、重能力，重实效”为教学工作的指导原则，以培养学生创新精神和综合素质为目的，以课程改革为契机，以提高课堂效率为重点，加强教学常规过程管理，大力推进素质教育，努力促进学生健康全面发展。近年来，该校以人为本，发展能力，因材施教，培育特长，实现“低进高出”，努力凸显优质高效的教育优势。
学习现代教育新理论，促进教师转变教学观念。该校采取多种形式，组织教师学习教育法规，学习素质教育理论，尤其是新课程改革理论，因为理念是行动的先导，教师只有深入理解新课改理念的科学性、先进性，才能真正落实日常的教学行为。该校确立教学“五性原则”，即全体性、全面性、多样性、创造性、实践性；树立三个“一切”的育人思想，即一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切；同时引导学生“自主发展”，确定“以信息技术为手段，以校本科研为途径，以课堂课改为突破口，以创新发展为动力，以能力培养为目的”的教改新思路。
贯彻生本教学新思想，构建民主和谐师生关系。该校于2004年下半年开始大力推行成功教育，坚决贯彻生本思想。相信每一位学生都能获得成功，坚持“学生主体”教学论。要求每一位教师都树立学生主体观，尊重学生人格，尊重学生个性差异，关注学生情感体验，努力建设民主课堂，积极营造平等协调的师生关系；树立学生发展观，相信学生存在发展潜能，关注学生非智力因素，重视学生独立性、自主性的培养，使学生获取知识的过程成为学会合作、学会做人、丰富情感、完善自我、体验成功的过程。
课堂上，教师努力构建师生之间、知识与学生之间、人与教学设备之间等全方位的和谐关系。教学中立足课堂而不受课堂局限，立足教材而不受教材限制，善于利用现代科技信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力、充满时代感；同时，教师结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，努力创设体验情境、动手实践的环境，将传统的课堂空间拓展到教室外、校园外；教师在教学过程中鼓励学生去发现、去探究、去讨论、去研究，使学习过程更成为学生发现问题、解决问题、掌握方法的过程；教师走下高高的“神坛”，成为学生学习的伙伴、发展的促进者。观念改变了，民主、平等、互动、合作的师生关系形成了，学生在心灵碰撞、情感交融中健全了人格，发展了个性，从而促进了师生的共同发展。
狠抓教学常规全过程，务求全面提升教学质量。教学质量是学校发展的生命线。为此，学校始终坚持“求真务实、开拓创新”原则，推行全程管理、全员施教、分类指导、分层教学、分科评教的措施，切实做到“起始年级抓衔接、打基础、促养成；过渡年级抓分类、补缺漏、防分化；毕业年级抓全体、重提高、求突破”，实施“高考促全面”的教育教学管理方略，重点抓好高考，以此推动全校教学工作的有效开展。正是方法得当、管理到位，使该校的教育教学质量逐年上升，始终保持在全市同类学校的前列，并实现了高考一年迈上一个新台阶的美好愿望。
1993年，该校夺得荆门市高考文科状元和外专状元；2005年高考本科达线率71.4％，综合评估居全市前茅；2006年高考，该校重本上线突破了百人大关，文科孙林同学以619分考入中国人民大学。2007年高考，综合评估蝉联全市第8位，邓贵子同学考取中央戏剧学院。2008年高考，重本上线133人，综合评估位居全市同类学校榜首。文科成为该校的特色优势，2006年文科重本上线64人，2007年文科重本上线46人，2008年文科重本上线79人。学校连年被表彰为“荆门市教育教学先进单位”。
